《美术文献》期刊发表

来源:中联论文网    日期:2021-08-19 14:58:13

无线音乐图片 期刊名称: 《美术文献》
期刊级别: 省级
周期: 月刊
国内统一刊号: CN:42-1756/J
国际标准刊号: ISSN:1673-4858
主办单位: 湖北美术出版社有限公司
主管单位: 湖北长江出版传媒集团
投稿信箱: ttqikan@163.com
《美术文献》创刊于1993年,是由湖北美术出版社主管主办的艺术文化类学术期刊,国内统一刊号CN 42-1756/J,国际标准刊号ISSN 1673-4858,邮发代号:38-397,双月号大16开本,万方,龙源收录。《美术文献》刊载艺术类科研成果和优秀美术作品,展现社会进步在艺术领域的映射体现,解析新时期艺术与生活和谐交融的现实课题。
《美术文献》杂志定位为“学术性”与“前沿性”。杂志每期由国内外批评家、策展人担任学术主持,提出前沿性的学术主题,研究、梳理当代新的艺术现象与倾向,推介、整理相关艺术家及其作品,包括自述、访谈、手稿、图式、创作背景等第一手研究资料,为当代艺术史积累文献性资料。杂志新作推介、展览档案等栏目,关注当代艺术正在发生的重要展览、活动信息,推介艺术家及具有潜力的新人。
《美术文献》栏目设置:
艺术观察、艺术史论、创作研究、教学研究、视觉与设计、工艺美术、作品推介等
《美术文献》2021年目录:
艺术观察

柏孜克里克第17窟“法华经变”图像及其艺术分析 李云;孙虎;2-5

李苦禅与吴茀之写意花鸟画艺术风格的比较探析 张露;6-7

油画色彩的表现力与感染力——红色的力量 张茹;8-9

机械复制对现当代艺术创作的影响 黄海灵;10-11

李唐南宋时期山水画的造境研究 邹志浩;12-13

浅析中国画的寓繁于简 苏阳;徐文生;14-15

谈“新生代”水墨人物画的发展及自我意识的表达 胡璇小惠;杨宪;16-17

中国古代绘画中的工笔人物造型艺术 傅婷;18-19

安东尼·塔皮埃斯综合绘画中材料媒介的作用与表现 王成凤;20-21

艺术史论

想象与现实:明代以前雅集图类型略论 陈佳瑶;22-25

变化与承袭:清初画史时代性阐释 安芸;26-27

德国表现主义绘画在中国的传播和影响探究 王志娟;28-29

西方绘画发展历程中笔触的演进及重要意义 张一帆;30-31

佛教大像窟演变研究 王卓异;32-33

书画交易对吴昌硕绘画风格的影响 杨晓奇;34-36

李唐画风在日本的传播 刘婧婧;37-38

论中华传统文化对洛可可式陶瓷艺术的影响 杜林蔚;39-40

刍议《石门颂》 赵乾坤;41-42

创作研究

黄牧甫的篆刻艺术风格思考 白连涛;43-44

论谢无量书法的“孩儿”意味 王晶晶;45-46

修拉的静物画初探 徐林鹤;47-48

时代审美标准下绘画题材的创作语言 张海燕;49-50

浅析意象油画中的形式美感 刘敏;51-52

论超现实主义绘画中光影的运用与表达 于淑均;53-54

探讨油画创作中个性油画语言的选择运用 许任;55-56

以西州草书热为例浅析东汉末年书法自觉的萌芽 王艺蓉;57-58

现代油画创作思维中设计意识的呈现 张安明;59-60

现代水彩画抽象几何元素的美学特征与审美研究 田原;陈俞竹;61-62

教学研究

基础教育阶段校外美术课程评价 李彬彬;63-64

综合性大学艺术教育创新创业平台建设研究 陈璐;65-68

高校艺术公选课移动网络教学辅助手段辨析 杨松崧;69-70

以史为鉴:新时代美术院校发展探析 马誉榕;

杂志特色

1.美术文献标题层次一级标题用“一、二、……”来标识,二级标题用“(一)、(二)、……”来标识,三级标题用“1.2.”来标识,四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

2.作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人,作者单位不超过3个。第一作者须附简介,包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

3.为保证本刊的权威性,杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负,编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知,作者可自行处理,另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿,请自留底稿。

4.参考文献表中列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、刊载在正式出版物上的文献,未公开刊载的资料,一般不宜列入参改文献表。

5.图表:文中尽量少用图表,必须使用时,应简洁、明了,少占篇幅,图表均采用黑色线条,分别用阿拉伯数字顺序编号,应有简明表题(表上)、图题(图下),表中数字应注明资料来源。

6.美术文献提要:用第三人称写法,不以“本文”、“作者”等作主语,100-200字为宜。

7.美术文献基金资助:获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号,按项目证明文字材料标示清楚。


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美术文献论文模板范文

义务教育《美术课程标准》(2011年版)明确指出:美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革,是本次课程改革的一个重要特点。在新课改背景下怎样上好初中美术课呢,笔者认为应该做好以下几点。
一、教师要有坚持面向全体学生的教学观
尊重每一个学生学习美术的权利,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性地采用教学方法和手段,力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宜,灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段,努力提高教学质量。
二、授课方式应该灵活多样,以激发学生的学习兴趣
学生是学习的主体。学生只有在主动参与到学习活动中,才能充分发挥自身的主观能动性,调动自身的创造潜能。在教学过程中,教师通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计,提高美术教学效果。
1.问答式教学。这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为目的的教学类型。其特点是既强调教师的引导作用,也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力,教师可采用设问、反问等方法,提高学习的积极性,活跃课堂气氛。
2.讨论式教学。以学生为主体展开讨论,教师作为援助者。讨论型教学方法能充分显示教师的创意造境的能力,是体现学生主体性的教学,其特点是强化了美术教学的赏悦性。教师应根据教学任务需要和欣赏对象的性质,采用多媒体教学,为学生创设一个生动的审美情景,出一些背景材科,让学生畅谈感受和领悟,教师启发总结,使学生领悟所欣赏对象的深层意蕴。
3.鼓励式教学。这种教学类型是个更高的要求,随着学生知识面的扩大,教师可让学生一开始就自主欣赏绘画作品,而且允许学生按自己的意愿对作品从美术语言角度、从历史背景角度、从美术家生平或创作心理角度进行观赏、分析和讨论。中学生由于性格、文化修养方面的差异会产生不同见解或不同评价。当学生在这方面倾向性不断增强的时候,就说明他们在审美趣味和价值方面有自己较稳定的“标准”,审美意识也逐渐形成。对于学生的见解,教师应尊重、保护、引导、鼓励学生以创新精神从多角度理解作品,发表真正属于自己的主张。结论的正确与否并不重要,关键是学生在探究过程中开发学生求异思维和发散思维,提升中学生的创造能力和独特审美能力。
三、营造学习氛围,感悟艺术魅力
营造宽松的学习氛围,设置问题情境,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用美术语言和多种媒体创造性地加以表达,解决问题。同样遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律,有效利用各种美术课程资源,向学生提供感悟美术作品的机会,引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法,积极开展探究、讨论和交流,鼓励他们充分发表感受与认识,努力提高他们的审美品位和审美判断能力。
四、用多媒体辅助教学,提高教学效率
灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐等方式,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发他们学习美术的兴趣,促进每个学生在原有基础上的进步。根据学生的学习需求,开展计算机和网络美术教学,鼓励他们主动检索美术信息,利用数码相机和计算机创作美术作品,互动交流。应用多媒体电脑网络,改变了在传统的美术教学中以教师讲解为主体,以课本为中心的传统授课模式。信息技术为艺术欣赏教学提供了多元化的信息渠道和多形式的评价方式,使美术欣赏的重点从教师讲授,学生听的模式转变为学生自己检索、获取、选择、阅读信息,对艺术作品作出自我判断和评价。学生通过过程性地学习,掌握了处理艺术信息的方法,提高了鉴赏的能力,构建了自我艺术认知体系,形成了自己欣赏的方法,最终解决了因信息时代所带来的信息过剩、价值判断混乱等问题。多媒体信息技术与美术学科的整合打破了传统的教学模式,让学习变得生动化、形象化、结构化。
除此之外,在具体的美术教学活动中,还要有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神,使他们充满自信地参与美术学习;要求学生从小事做起,逐渐形成关心集体、爱护环境和公共财物等良好行为习惯。


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